<div style="text-align: center;"><span style="color:#ff0000;"><strong>第一本陪伴親子從「心理」視角，<br />
有效解決資優教養困惑的書！</strong></span></div>
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　　「我的孩子是資優生！」<br />
　　當我們忍不住驕傲，歡喜編織孩子邁向人生勝利組時，<br />
　　也許，天賦潛能獨一無二的這個孩子，<br />
　　真正令人頭痛的教養挑戰，現在才開始！<br />
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　　補習，能讓孩子變資優嗎？父母不資優，怎麼教資優的小孩？<br />
　　資優生不是應該什麼都會嗎？怎麼考得那麼差？<br />
　　資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？<br />
　　資優生都那麼完美主義嗎？都這樣問個沒完嗎？<br />
　　如何避免資優生自我傷害？&hellip;&hellip;<br />
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　　面對天資過人的孩子，家長或老師往往有種迷思：頭腦好、能力強，所以什麼都考不倒，什麼都能很快學會。可是，這樣想的我們，是不是把資優與「績優」搞混了呢？是不是誤以為資優就是「十項全能」？卻在欣喜之餘忽略了，孩子身上這份「與眾不同」，可能引發獨有的壓力和苦惱：<br />
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　　．感受敏銳、追求完美、承受著高度期待&rarr;容易感到挫折、憂鬱。<br />
　　．深而廣的思考、靈活反應&rarr;有時反而顯得特立獨行，難交朋友。<br />
　　．專注力強、追根究柢的好奇心&rarr;經常深陷時間分配不均的陷阱。<br />
　　．資優生有學習障礙？資優生也是ADHD？資優生伴有亞斯伯格症？<br />
　　&rarr;令人激賞的先天優勢，或許伴隨著亟需協助的學習弱點。<br />
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　　本書從資優的七大特質談起，針對情緒與抗壓處理、人際和自我調適、時間管理及溝通學習，教我們深入傾聽這群孩子的孤獨心事，因為，唯有自己最真實的本質被完整接納了，他們才能無憂無慮地揮灑天賦。<br />
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　　而這一切，就從我們先拋開「家有資優生」的虛榮開始。<br />
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<strong>本書特色：</strong><br />
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　　◎資優的七大基本特質：超強烈的求知欲、近乎完美的自我期許、高品質的專注力、超細膩的理解力、善於表達與愛發問、超敏感的情緒反應、人際收放與調適的兩極處理。<br />
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　　◎資優生教養的必修三學分：&nbsp; 一、驅散不合理的壓力源，提升挫折忍受力及情緒管理力。二、&nbsp; 建立平衡的關係網，提升自我概念力及人際互動力。三、專注於孩子的本質，提升親職教養力及親師溝通力。<br />
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　　◎王意中心理師：「面對資賦優異的孩子，我一定先看到他是一個『孩子』──和其他孩子一樣期待被關注、被呵護、被愛，一樣也可能愛搗蛋、愛作怪，也期待有朋友、希望被肯定與被接納。」<br />
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　　◎從接納資優生纖細易感的身心特質開始，當他們充分感受到我們陪伴的暖度，才能讓天賦不再是壓力，成為真正的禮物。<br />
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<strong>名人推薦：</strong><br />
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　　◎│專文推薦│游森棚（《我的資優班》作者、國立台灣師範大學數學系教授）<br />
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　　◎│揪心推薦│王曼娜（臺北市資賦優異教育資源中心主任）．林信安（建國中學數理資優班召集人）．黃瑽寧（兒科醫師／親子作家）．劉安婷（「為台灣而教」創辦人）<br />
&nbsp;【推薦序】理解資優生的心路歷程　　文◎游森棚教授&nbsp; 009<br />
【寫在前面】從資優的七大特質談起──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際&nbsp; 019<br />
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<strong>第一部&nbsp;&nbsp;&nbsp; 驅散不合理的壓力源──提升挫折忍受力及情緒管理力</strong><br />
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資優生不是應該什麼都會嗎？──讓天賦自由，從破解迷思開始&nbsp; 028<br />
資優生都那麼完美主義嗎？──以「漸層」獲取緩衝的機會&nbsp; 034<br />
資優生都那麼在意輸贏嗎？ ──布下安全網，化解得失心&nbsp; 043<br />
明明是資優生，怎麼考得那麼差？ ──資優並不是績優&nbsp; 053<br />
資優生因成績落後而深受打擊，怎麼辦？──重新定義「領先群」&nbsp; 061<br />
資優生都那麼敏感嗎？ ──少批判，引導孩子把情緒說出口&nbsp; 070<br />
一遇到挫折，資優生就容易抓狂？ ──教孩子學習合理地對待自己&nbsp; 079<br />
資優生陷入了憂鬱黑洞，怎麼辦？ ──首先，閉上嘴，靜靜地陪伴&nbsp; 087<br />
如何避免資優生自我傷害？ ──多分享，少說理；多分享，少要求&nbsp; 096<br />
如何幫助資優生做好壓力調適？──幽默是面對壓力時的強心針&nbsp; 106<br />
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<strong>第二部&nbsp;&nbsp;&nbsp; 建立平衡的關係網──提升自我概念力及人際互動力</strong><br />
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資優，讓孩子自我懷疑？──教孩子從喜歡自己開始，接納自己&nbsp; 118<br />
資優生很難交到知心好友？──從聊天中探知孩子的交友狀況&nbsp; 127<br />
資優生的幽默，別人很難懂？──學習在適當的時機，說適當的話&nbsp; 138<br />
同學利用資優生代做功課？ ──協助孩子思考人際關係的界線&nbsp; 146<br />
資優生都這樣問個沒完嗎？ ──學會把問題寫下來，寧靜提問&nbsp; 155<br />
遇到對資優生帶有偏見的嘲諷，怎麼辦？──更要讓自己好好過&nbsp; 164<br />
資優生否定自己，怎麼辦？ ──我們是孩子的「重要他人」&nbsp; 176<br />
資優，反而讓孩子自卑？ ──釐清資優生可能伴有的「學習障礙」&nbsp; 186<br />
藝術與創意也是一種資優嗎？──看見孩子天賦裡的「不一樣」&nbsp; 194<br />
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<strong>第三部&nbsp;&nbsp;&nbsp; 專注於孩子的本質──提升親職教養力及親師溝通力</strong><br />
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補習，能讓孩子變成資優生嗎？──資優是無法「培養」的&nbsp; 202<br />
資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？──畫出時間管理「田」字格&nbsp; 209<br />
原來資優生都這樣？──不要以偏概全，過度放大資優議題&nbsp; 222<br />
孩子不想再上資優班了，怎麼辦？ ──孩子有屬於他的適當位置&nbsp; 228<br />
家有資優兒，該不該讓他跳級？──傾聽孩子所要，而非父母想要&nbsp; 234<br />
家有資優兒，如何協調手足溝通？──「資優生」三個字，別常說&nbsp; 242<br />
家有資優兒，如何做好親師溝通？──從同理老師的壓力開始&nbsp; 250<br />
老師被資優生「踢館」，怎麼辦？──從欣賞孩子的好奇心開始&nbsp; 260<br />
是資優？還是注意力缺陷過動症？──六大方向初步做出分辨&nbsp; 266<br />
是資優？還是亞斯伯格症？ ──五大原則認識孩子的獨特&nbsp; 277<br />
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【結語】父母不資優，怎麼教養資優兒？ ──「陪伴」是最重要的教養&nbsp; 286<br />
【附錄】國內的資優生相關法規參考&nbsp; 296<br />
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