<div style="text-align: center;"><span style="color:#ff0000;"><strong>★能引領小孩思考＋有邏輯的好問題＝更好的問題！</strong></span></div>
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　　教育部國中小閱讀推動計畫主持人、 臺灣讀寫教學研究學會理事長 ――陳欣希教授，繼2010年《問好問題》後，推出《問更好的問題》，一組能引領小孩思考、有邏輯的好問題，就是比｢好問題｣還要｢更好的問題｣。<br />
<br />
　　文本分析，是設計「更好的問題」的關鍵。扎實分析以設計更好的問題――<br />
　　step 1：瀏覽註記以留下印象<br />
　　step 2：整理訊息以讀懂內容<br />
　　step 3：比較文本以讀出特色<br />
　　整理文本分析的結果<br />
　　step 4：思索想被看見的訊息<br />
　　step 5：設計問題並標示答案<br />
　　step 6：八指標檢視問題品質<br />
　　整理問題設計的結果<br />
<br />
　　本書以知識繪本(《嗯嗯太郎》、《怎麼還沒來》)及故事繪本(《無尾熊和小花》、《圖書館老鼠》)為例，呈現提問設計歷程與成品，並安排部分步驟讓讀者實作，引導讀者培養文本分析能力，從中習得如何設計出「更好的問題」，以及如何延伸、運用「更好的問題」。書末附有延伸練習(《鳥兒的家》、《愛蓋章的國王》、《麥基先生請假的那一天》、《我是美國女總統》、《原來宇宙是這樣子啊！》)，引導親師生感受閱讀的意義，如何將大量閱讀，轉換為孩子實際擁有的閱讀能力，引領閱讀新思維。<br />
&nbsp;作者序 問更好的問題，引領新思維！∕陳欣希　2<br />
&nbsp;<br />
<strong>壹、觀念篇　10</strong><br />
★如何定義「好問題」？　11<br />
★如何判斷「好問題」與「更好的問題」？　15<br />
★如何設計「更好的好問題」？　25<br />
★如何選擇「適合設計提問」的文本？　32<br />
★如何培養文本分析的能力？　39<br />
&nbsp;<br />
<strong>貳、知識繪本篇　48</strong><br />
★知識繪本的共通點與個殊性　49<br />
★欣希示例：《嗯嗯太郎》　50<br />
step1：瀏覽註記以留下印象<br />
step2：整理訊息以讀懂內容<br />
step3：比較文本以讀出特色<br />
整理文本分析的結果<br />
step4：思索想被看見的訊息<br />
step5：設計問題並標示答案<br />
step6：八指標檢視問題品質<br />
整理問題設計的結果<br />
使用者的回饋<br />
★實作練習：《怎麼還沒來》　76<br />
step1：瀏覽註記以留下印象<br />
step2：整理訊息以讀懂內容<br />
step3：比較文本以讀出特色<br />
整理文本分析的結果<br />
參考孟月老師的版本<br />
step4：思索想被看見的訊息<br />
參考孟月老師的版本<br />
step5：設計問題並標示答案<br />
step6：八指標檢視問題品質<br />
整理問題設計的結果<br />
參考孟月老師的版本<br />
使用者的回饋<br />
★延伸練習：《鳥兒的家》　93<br />
整理文本分析的結果<br />
整理問題設計的結果<br />
★延伸閱讀，問更好的問題　95<br />
&nbsp;<br />
<strong>參、故事繪本篇　96</strong><br />
★故事繪本的共通點與個殊性　97<br />
★欣希示例：《無尾熊和小花》99<br />
step1：瀏覽註記以留下印象<br />
step2：整理訊息以讀懂內容<br />
step3：比較文本以讀出特色<br />
整理文本分析的結果<br />
step4：思索想被看見的訊息<br />
step5：設計問題並標示答案<br />
step6：八指標檢視問題品質<br />
整理問題設計的結果<br />
使用者的回饋<br />
★實作練習：《圖書館老鼠》　121<br />
step1：瀏覽註記以留下印象<br />
step2：整理訊息以讀懂內容<br />
step3：比較文本以讀出特色<br />
整理文本分析的結果<br />
參考小樹老師的版本<br />
step4：思索想被看見的訊息<br />
step5：設計問題並標示答案<br />
參考小樹老師的版本<br />
step6：八指標檢視問題品質<br />
整理問題設計的結果<br />
參考小樹老師的版本<br />
使用者的回饋<br />
★延伸練習：《愛蓋章的國王》　147<br />
整理文本分析的結果<br />
整理問題設計的結果<br />
★延伸閱讀，問更好的問題　149<br />
&nbsp;<br />
結語　150<br />
★習慣閱讀&rarr;理解閱讀&rarr;策略閱讀　151<br />
★延伸練習：《麥基先生請假的那一天》　154<br />
★延伸練習：《我是美國女總統》　161<br />
★延伸練習：《原來宇宙是這樣子啊！》　167<br />
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