<P align=center><STRONG><FONT color=#ff0000>人，何以為人？<BR>從比較認知科學的角度，<BR>觀察人類演化的近親－－黑猩猩，<BR>探索人類認知過程的起源。</FONT></STRONG></P>
<P>　　原來，人與黑猩猩最大的不同，<BR>　　在於人類擁有想像的力量－－<BR>　　即使當下感到絕望，但是對未來懷抱著希望，<BR>　　也因此，世界可以持續進步與發展。</P>
<P>　　人，何以為人？</P>
<P>　　人類的心智是怎麼演化而來的？</P>
<P>　　如同人類的身體是演化的產物，人類的心智，一樣也是演化的產物。</P>
<P>　　本書作者松澤哲郎是靈長學權威，他發現，世界上並沒有所謂「心智的化石」，可以提供我們研究人類認知演化的起源。然而，藉由瞭解人類演化的近親－－黑猩猩，可以帶領我們一窺人類認知演化的奧祕。</P>
<P>　　人類與黑猩猩的ＤＮＡ排列方式僅有1.2％的不同，但兩者之間究竟有何差異？本書透過研究人類演化的近親－－黑猩猩的心智、語言、情感，藉由比較兩者相異之處，可以知道人類心智的哪個部分最為獨特，也得以窺見教育方式、親子關係或社會演化的起源。</P>
<P>　　作者發現，黑猩猩雖然沒有類似人類的語言，但是，從某種角度而言，黑猩猩之間情感牽絆的深厚程度，甚至遠超過人類。</P>
<P>　　本書從心智的歷史學開始，探討人類會共同養育後代、用微笑凝視培養親子關係、懂得分工合作、善用各種工具，以及會教導和學習、有語言也有記憶，導出人類成長與演化的動能，在於想像的力量－－即使我們很容易感到絕望，然而，在絕望之餘，我們擁有想像的力量，能夠寄望於未來。也因此，這個世界能夠繼續進步與發展。</P>
<P><STRONG>作者簡介</STRONG></P>
<P><STRONG>松澤哲郎（Tetsuro MATSUZAWA）</STRONG></P>
<P>　　京都大學靈長類研究所思考語言課程教授。1950年出生，1974年畢業於京都大學文學部哲學系，理學博士。1978年起，他開始進行名為「小愛計畫」的黑猩猩心智研究。從1986年開始，每年都前往非洲對野生黑猩猩進行野地生態調查。2000年，以包括小愛和小步在內的三對黑猩猩母子為對象，開始進行黑猩猩的知識和技術如何傳承給下一代的研究，探索人類心智與行為演化的起源，開啟「比較認知科學」的研究領域。他也是日本學術會議會員，曾獲頒日本紫帶勳章（對學術、藝術、運動領域有卓越貢獻者）。</P>
<P>　　著有《演化的近親－－人類與黑猩猩》《黑猩猩的心智》《黑猩猩是猩猩人－－小愛與非洲的夥伴們》（以上由岩波書店出版）；《黑猩猩眼中所看到的世界》（東京大學出版會出版）；《森林傳奇．黑猩猩》（繁體中文版由知識風出版）；《小愛與小步》（講談社出版）。</P>
<P>　　編有《人，何以為人？》《心智的進化》（以上由岩波書店出版）；《黑猩猩的認知與行為之發展》（京都大學學術出版會出版）等。 </P>
<P><STRONG>譯者簡介</STRONG></P>
<P><STRONG>梁世英</STRONG></P>
<P>　　專職日文譯者，日本一橋大學商學研究所碩士。幼年時代在鄉下跟動物一起玩著長大，愛書是《所羅門王的指環》和《茄子與碎肉》（後來更名為《烏龜的婚禮》）。若非誤入歧途走進商學院，現在有可能在動物堆裡打滾。</P>
<P>　　譯作包括《這樣圖解就對了！》《鍛鍊你的策略腦》《Facilitation引導學》（以上由經濟新潮社出版）等。 <BR></P><P>【好評推薦】<BR>【推薦序】如此相似，卻又如此不同（文∕蔡志浩）<BR>【導讀】靈長學－－日本的國學（文∕王道還）</P>
<P><STRONG>◎序章　心智、語言、情感</STRONG></P>
<P><STRONG>◎第一章　心智的歷史學<BR></STRONG>世上並沒有「心智的化石」可供人研究<BR>每個時代總是有數種不同人類同時存在<BR>與近親比較，與相似者比較<BR>黑猩猩在分類上屬於人科<BR>人類與黑猩猩究竟有什麼差異？－－ＤＮＡ排列方式1.2%的不同</P>
<P><STRONG>◎第二章　生活史－－人類會共同養育<BR></STRONG>那些關於野生黑猩猩的二三事<BR>黑猩猩的生活<BR>文化上的差異<BR>社會<BR>生活史<BR>「祖母」這個角色<BR>養育子女<BR>黑猩猩的父親是「心靈支柱」<BR>共育－－人類會共同養育</P>
<P><STRONG>◎第三章　親子關係－－人類會微笑，會相互凝視<BR></STRONG>親子關係的演化<BR>緊抓父母的子女，懷抱子女的父母<BR>相互凝視<BR>仰躺時，會不斷地伸手伸腳的黑猩猩寶寶<BR>為什麼人類的小嬰兒總是胖嘟嘟的？<BR>仰躺的姿勢讓人類得以進化</P>
<P><STRONG>◎第四章　社會性－－人類會分工合作<BR></STRONG>相互凝視、新生兒微笑、新生兒模仿<BR>採取相同行動<BR>模仿和家家酒遊戲<BR>傳染開來的打哈欠<BR>自我認知<BR>從模仿到理解他人的感受<BR>伸手助人<BR>拐騙<BR>社會智能的四個發展階段</P>
<P><STRONG>◎第五章　工具－－認知的深淺<BR></STRONG>各式各樣的工具<BR>用野外實驗方式研究黑猩猩的工具使用<BR>摜用手<BR>工具使用的發展<BR>行為文法<BR>使用工具與使用記號的同形性<BR>循環認知結構<BR>理解他人之心的心理<BR>一例反證式的科學研究<BR>靈長類考古學</P>
<P><STRONG>◎第六章　教育與學習－－人類會教導與認可<BR></STRONG>類人猿的語言學習研究<BR>以科學手法面對哲學問題<BR>白老鼠的左右腦分工研究<BR>以和人類同樣的方法，研究黑猩猩眼中所見的世界<BR>什麼是「相同的環境」？<BR>以參與觀察的方式研究認知發展<BR>靈長類研究所裡的黑猩猩們<BR>堆積木的發展<BR>不教導的教育、從仿效中學習<BR>教導與認可的教育<BR>黑猩猩與自閉症<BR>腦部發展<BR>學習的臨界期<BR>文化的傳播</P>
<P><STRONG>◎第七章　語言與記憶－－取捨之間<BR></STRONG>顏色的範疇<BR>色彩名稱的學習與範疇區分<BR>基本色彩詞彙<BR>圖形文字<BR>圖形文字的拼寫<BR>等值性不成立<BR>以史楚普效應確認等值性<BR>記憶能力<BR>取捨的假說</P>
<P><STRONG>◎第八章　想像的力量－－有絕望，也有希望，這就是人類與黑猩猩的不同<BR></STRONG>黑猩猩畫出來的畫vs.人類畫出來的畫<BR>黑猩猩不會感到絕望<BR>想像的時間與空間，多麼廣闊</P>
<P><STRONG>◎篇幅略長的終章－－貼近演化上的近親<BR></STRONG>在飼育環境下<BR>在野生環境中<BR>綠色走廊計畫</P>
<P><STRONG>◎結語<BR>◎參考資料<BR></STRONG></P>