<div style="text-align: center;"><span style="color:#ff0000;"><strong>猶太菁英出類拔萃的祕密，</strong><br />
<strong>就是傳承三千八百年的「哈柏露塔」教育法！</strong><br />
<strong>透過互相提問、對話、討論與辯論的方式，</strong><br />
<strong>孩子會獨立思考與主動學習，強化未來的競爭力！</strong><br />
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　　百分之三十的諾貝爾獎得主是猶太人；哈佛、耶魯等常春藤名校，猶太人錄取率高達百分之三十。猶太人如何打造學習奇蹟？答案就在「哈柏露塔」。猶太人擅長協商，在金融、媒體、法律及經濟領域能嶄露頭角，成為世界一流人才，就是因為他們在家庭、學校與職場等不同場合，都透過「哈柏露塔」培養日後所需的各種能力。<br />
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　　教育學博士全聲洙在擔任國小、國中、大學三十多年教職生涯中，深刻感受到現代教育的缺失與不足，他說：若用一句話形容現代的教育，無疑是反覆進行「聽課、背誦、考試與遺忘」的過程。<br />
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　　全聲洙博士透過鑽研上千本教育相關書籍，發現哈柏露塔是花最少時間、得到最大成效的學習法，因此，不遠千里前往以色列及美國研究猶太的哈柏露塔。現在，他透過本書引導老師與父母利用哈柏露塔提升孩子的學習效率，教出喜歡讀書、能夠自主學習且具未來競爭力的孩子。<br />
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　　<strong>◎溝通、發問、討論，猶太教育是翻轉課堂的學習</strong><br />
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　　最理想的學習方式是一邊學習，一邊將所學知識與人分享並加以深化。強調共同學習的「哈柏露塔」，是「兩人一組，與對方進行提問、對話、討論與辯論的過程。」共同學習的成效，在芬蘭、日本秋田的小學及猶太教育中，都已得到實際證實。牛津「一對一教學法」和美國頂尖高中慣用的「哈格尼斯圓桌教學法」，也都屬於哈柏露塔的討論型態。<br />
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　　在猶太學校裡，老師會不斷向學生丟出問題，讓學生回答；學校鼓勵學生隨時發問，並展開激烈討論。同樣的方法也可應用在家庭教育中，孩子主動開口、提問、討論並尋找多元解答的同時，活化大腦機能，激發獨立思考的能力，使邏輯更清晰，印象更深刻，記憶也更持久。<br />
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　　<strong>◎化被動為主動，由內而外引發學習動機</strong><br />
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　　未來的趨勢將是「發問和討論、溝通和合作」的學習模式。全聲洙博士在書中提倡積極學習的重要，鼓勵孩子化被動為主動，使學習變得快樂，增加內在求知的動機。<br />
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　　全書深入闡述傳統教育與猶太教育的不同，以及翻轉課堂和哈柏露塔之間的關係；更進一步探討孩子缺一不可的4C能力、如何利用「學習金字塔」找出最具效率的學習法，並提供父母與孩子、老師與學生、同儕之間或獨自念書時可實際應用哈柏露塔的方法。<br />
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　　父母、師長都可從生活周遭尋找學習素材，應用「哈柏露塔」教育法提高孩子的學習成效。比方說，在孩子讀完一本書之後，讓他扮演老師的角色講解內容；在過馬路時，跟孩子一起討論紅綠燈的排列順序，延伸思考「從危險到安全」的概念；老師在上課時讓學生分組討論，針對課程主題發表意見；課堂上採用小老師的型式，讓學生互相討論，彼此教導；另外，老師和父母也可利用「讀後討論」的型式，讓孩子閱讀書籍並發表意見。運用這些方式，自然能激發孩子主動學習的意願，從中培養邏輯論述能力、創意與批判性思維。<br />
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　　<strong>◎教育的目的，讓孩子自主學習與獨立思考</strong><br />
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　　教育不是讓孩子找正確解答，而是要學會思考；哈柏露塔最大的威力，在於培養獨立思考與自主學習的能力。採用哈柏露塔教育法，每個孩子在學習時，既是學生，也是老師，互相切磋討論，激發創意與思考，長期下來，就能改變學習態度，往更優秀的路上邁進！<br />
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<strong>本書特色</strong><br />
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　　．哈柏露塔能夠提升成績與實力，也能培養孩子批判性思考、問題解決、溝通與團隊合作、創造與創新等能力，適合家庭及學校教育實際應用。<br />
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　　．與同伴一起運用哈柏露塔，自然而然能培養出溝通、聆聽、關懷與社交等能力。和家人一起採用哈柏露塔，彼此溝通變得更順暢，家庭氣氛更和諧。<br />
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　　．特別講解在生活中實際應用哈柏露塔的方法，照著做，你也能培養出優秀的孩子。前 言 用猶太教育法讓孩子愛上學習<br />
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<strong>第一篇 如何讓學習更有成效？</strong><br />
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第一章 單向教育只會讓人不斷遺忘<br />
了解原理，想忘都忘不了／親身體驗過的印象最深刻／學習不該是為了考試／聆聽式教育無法培養溝通協調能力／雙向文化重視對話與溝通／擺脫單向教育，從改變學習方法開始<br />
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第二章 未來人才應該具備的能力<br />
四C是未來的關鍵競爭力／要學生改變，老師先得改變／如果學習能夠愉悅又吵鬧&hellip;&hellip;／思考與想像，是激發創意的必要條件<br />
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第三章 刺激五感，促進大腦發育<br />
猶太教育與傳統教育的比較／智商高卻拿不到諾貝爾獎的原因在於思考能力／動手也能刺激大腦運作&mdash;&mdash;潘斐德的「幻想小人」理論／用筷子能創造高智商／因打赤腳帶來奇蹟的幼稚園<br />
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第四章 從腦科學看學習<br />
學習能活化大腦機能／大腦最大的敵人是壓力／先行教育是造成學習效率低落的元凶／隱藏在「認真」背後的陷阱／沒有正確答案，學生才能發揮創意／歸納再說明，學習效果就會好<br />
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第五章 雙向參與式學習最有效率<br />
由學習金字塔看學習效率／「教導他人」是成效最好的學習方式／開口學習與安靜學習的對決／成績好不見得有實力／頂尖高中著重於創造獨立思考的環境／艾賓浩斯的遺忘曲線／從自身出發才能學得更好／哈柏露塔是未來的學習趨勢<br />
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第六章 用哈柏露塔翻轉課堂<br />
什麼是翻轉課堂？／翻轉課堂和哈柏露塔的關係<br />
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<strong>第二篇 哈柏露塔與傳統學習的比較</strong><br />
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第一章 獨自學習V.S.共同學習<br />
與人互動，孩子才能學習／親子的互動方式，決定孩子的未來／芬蘭的教育成就，來自於合作、討論與體驗／學校該教的是合作，不是競爭／使秋田鄉下小學成為全國第一的學習法／互相幫助，才符合人類的生存本能／猶太人從小就採用共同學習法<br />
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第二章 聽的學習V.S.問的學習<br />
說出口的語言，會引發思考／好奇心是學習的起點／爭論是邏輯上的爭辯／常春藤名校為何有高淘汰率？／哈佛以發問與討論的學習方式聞名／被動式教育無法培養批判性思維／從內而外的教育，能產生強大的效果<br />
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第三章 單一正解V.S.多元解答<br />
孩子沒創意？因為你習慣給標準答案／閱讀是哈柏露塔的基礎／猶太的《塔木德》是多元解答的成果／提問與質疑，能不斷產生新思維<br />
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第四章 安靜學習V.S.大聲學習<br />
問問孩子：「你的想法是什麼？」／「為什麼你會那樣想？」／溝通式學習，使法國以哲學聞名／多動身體，大腦自然靈光／出聲學習是一種享受<br />
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第五章 外部動機V.S.內部動機<br />
強化內在動機，才能發揮潛力／找到自我動機，學習才有熱情／有明確理由，學習不會三天捕魚、兩天曬網／鼓勵孩子努力，不要稱讚孩子聰明／了解自己，才能激發創意／衝突也是一種強化意志力的溝通／能訓練專注力的哈柏露塔──心智工具課程<br />
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<strong>第三篇 實際在生活中應用哈柏露塔</strong><br />
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第一章 該如何進行哈柏露塔課程？<br />
在課堂中教導同學／以提問為主的哈柏露塔課程／以爭論為主的哈柏露塔課程／以比較為主的哈柏露塔課程／教導同學的哈柏露塔課程／親自出題的哈柏露塔課程<br />
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第二章 成績與實力同時提升的學習法<br />
預習時先理解整體的脈絡／預習時先理解整體的脈絡／打造可以投入的環境，並善用手、腳與嘴巴／和同學一起進行哈柏露塔的方法