<div style="text-align: center;">　<span style="color:#ff0000;"><strong>　圖像是一種探索式的工具，<br />
　　會隨著使用者在過程中關係、情境的不斷變化，<br />
　　而產生更豐富的意義。</strong></span></div>
　　<br />
　　運用圖像，<br />
　　除了能更容易與數位世代的孩子溝通，<br />
　　幫助師長找出孩子內在優勢的語言，<br />
　　也可以幫助師長們在面臨一連串變化當中，<br />
　　安頓與觀照自己的心情。<br />
　　<br />
　　本書從教育現場中「生活教育」、「學習輔導」、「生涯發展」的需求出發，<br />
　　結合生命教育、人際溝通、自我探索等二十五個案例，<br />
　　搭配運用三套特別設計的「鼓舞卡」、「天賦卡」、「互動卡」，<br />
　　協助師長於日常輔導或班級經營中，<br />
　　幫助孩子找到自己的特長，進而對學習產生興趣、對未來更有信心！<br />
　　<br />
　　鼓舞卡：給予孩子自行詮釋的最大空間，進行主動式的意義投射與自由聯想。透過圖像，從不同角度呈現事件脈絡與可能的正向意義。　　<br />
　　天賦卡：共有八種顏色，每種顏色代表一種特質能力。從孩子的選擇中，可了解孩子對事件的觀察能力、表達能力與歸納能力。　　<br />
　　互動卡：讓孩子在溝通中充分探索自己及對方的內在觀點、感受與期待；亦可進一步藉由情境組圖卡，做為練習溝通時的背景。<br />
<br />
<strong>名人推薦</strong><br />
　　<br />
　　王浩威（精神科醫師）<br />
　　成蒂（資深家庭治療師）<br />
　　林金釵（新北市立板橋高中主任輔導教師）<br />
　　林慈玥（建國中學輔導教師、諮商心理師）<br />
　　范達人（臺北市南港國民小學前校長、私立薇閣高級中學前訓輔主任）<br />
　　馬青芳（國中輔導教師、輔導組長）<br />
　　張璇（《自由時報》婚姻專欄作家、心理師）<br />
　　陳惠娟（臺北市立松山家商前輔導主任）<br />
　　黃柏嘉（《親子天下》專欄作家、內政部家庭暴力防治網絡專業人員訓練計畫課程講師）<br />
　　黃秋蓉（駿嘉鑑診親職教養顧問）<br />
　　黃溫淳（臺北市立松山家商輔導主任、特教教師）<br />
　　楊雅嵐（中學輔導教師、中學輔導組長、資深義務張老師）<br />
　　趙文滔（國立臺北教育大學心理與諮商學系副教授、華人伴侶與家族治療協會理事長）<br />
　　趙慈慧（心理博士、旭立心理諮商中心諮商督導、心理師）<br />
　　賴佩霞（《魅麗》雜誌發行人、身心靈老師、作家）<br />
　　謝文憲（知名企管講師、專欄作家、廣播主持人）<br />
　　誠摯推薦（謹依姓氏筆劃排序）<br />
　　<br />
　　推薦序　溝通魔法棒&nbsp; 趙文滔<br />
　　　　圖像是心靈的獨特語言&nbsp; 趙慈慧<br />
　　　　圖卡的奧祕我知道&nbsp; 賴佩霞<br />
　　　　如果學習沒那麼簡單，讓圖像幫助你&nbsp; 謝文憲<br />
自&nbsp; 序&nbsp; 這，前半生的追尋<br />
&nbsp;<br />
<strong>第一部【基礎篇】</strong><br />
01 導論<br />
02 快速變化的世界<br />
1、十倍速的世界、0與1的視界<br />
2、科技發展的變化<br />
3、社會背景的變化<br />
4、教學場景的變化<br />
03 圖像有意義嗎？<br />
1、圖像的溝通基礎<br />
2、溝通裡心像的交換<br />
3、意識與潛意識的轉譯<br />
4、圖像不是算命的工具<br />
5、打開圖像視界<br />
04何謂圖像工具<br />
1、依設計目的的圖卡分類<br />
2、自己繪畫的圖像工具<br />
3、工具的挑選<br />
4、使用案例說明<br />
5、使用前的提醒<br />
05 如何運用圖像了解孩子<br />
1、用圖像建立初步關係<br />
2、使用圖像工具的特色<br />
3、運用圖像時的小提醒<br />
&nbsp;<br />
<strong>第二部【實務篇】</strong><br />
06圖卡工具介紹<br />
1、鼓舞卡<br />
2、天賦卡<br />
3、互動卡<br />
07運用圖像協助孩子探索自我&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
1、化妝&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
2、不認同自己的學校或狀況&nbsp;<br />
3、界線<br />
4、感覺自己不夠好<br />
5、被霸凌<br />
08 課業學習<br />
1、選組&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
2、沒有目標、沒有興趣<br />
3、作弊<br />
4、低成就&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br />
09受挫能力&nbsp;&nbsp;<br />
1、自傷&nbsp;<br />
2、懼學<br />
3、拒學<br />
4、網路霸凌<br />
10面對壓力<br />
1、檢定考<br />
2、身心反應<br />
3、10.3 失敗的預言<br />
4、容易放棄，就是學不會&nbsp;<br />
11溝通能力<br />
1、情緒管理<br />
2、同儕衝突<br />
3、師生關係<br />
4、行為偏差初期<br />
&nbsp;<br />
<strong>第三部【應用篇】</strong><br />
12運用圖像的課程設計<br />
1、新生適應&mdash;&mdash;面對新環境<br />
2、自我探索&mdash;&mdash;家人成就<br />
3、選組填志願<br />
4、自我照顧（支持團體）<br />
&nbsp;<br />
附錄一：圖像學習單<br />
附錄二：參考資料