　　自閉兒家長們在培養和教導孩子學習時，常常會有力所不及的感受。本書為包括中度和重度自閉症孩子的家長和教育從業人員提供方針，幫助各位在眾多的介入方法中找出適合孩子個別需要的教學策略。<br />
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　　身為自閉兒的家長和醫學專業人員，作者許作思博士根據她親身的經驗，以愛心、信心和決心為主導，在書中提供了全面且實用的忠告和建議。從學習的起始點到抽象思維的建立，在知性、人際關係和情緒發展等各方位，按部就班的帶領各位一步一步走過來；書中也提供一些目前通用教導自閉兒方法的入門指南，讓各位可以學習到如何激發孩子參與遊戲的動機、鼓勵他們學習和他人溝通、應付挑戰行為和學習日常生活所需的技能，使孩子在一個信賴你的親子關係中成長。<br />
&nbsp;<strong>Chapter 1 ˙ 我的孩子怎麼了？</strong><br />
什麼是自閉症？了解是治療的第一步<br />
感覺統合的挑戰<br />
維持、引導與轉移注意力的挑戰<br />
判斷完形（完整圖像）與突出經驗（什麼事情重要）的挑戰<br />
動作計畫與協調的挑戰<br />
人際互動的挑戰<br />
溝通的挑戰<br />
調整情緒的挑戰<br />
結論<br />
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<strong>Chapter 2 ˙ 心態第一<br />
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Chapter 3 ˙ 觀察：重要的起始點</strong><br />
顧及孩子的身體與感覺需求<br />
顧及孩子的情緒需求<br />
觀察孩子遊戲時的情形<br />
為孩子建立穩固的基礎<br />
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<strong>Chapter 4 ˙ 感覺統合</strong><br />
我們的孩子經歷的是什麼？自閉症與感覺問題患者的經驗談<br />
評估孩子感覺處理的概況<br />
處理永遠難以滿足的感覺欲望<br />
降低敏感度與調適<br />
把接力棒交給孩子<br />
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<strong>Chapter 5 ˙ 動作計畫</strong><br />
身體移動與動作計畫障礙的謎團<br />
提升動作計畫的實用技巧<br />
動作統合在學習時的重要性<br />
調適粗大動作障礙<br />
了解孩子，掌握重點<br />
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<strong>Chapter 6 ˙ 引導孩子參與：如何讓孩子願意跟你玩？</strong><br />
牢記準備工作的必要性<br />
找到切入的方法：掌握孩子的興趣<br />
如果孩子沒有有意義的興趣，就透過「活動迴路」培養孩子的興趣<br />
如何指導孩子進行迴路活動？<br />
請幫助我！我不夠有創意！<br />
地板時間、RDI 與漢娜課程：該怎麼選擇？<br />
教學時口述或不用口述：要求的程度該如何拿捏？<br />
結論<br />
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<strong>Chapter 7 ˙ 培養動機</strong><br />
以神經學的觀點探討激發學習動機的因素<br />
你能修復受損的動機嗎？<br />
激發動機的實用原則<br />
結論<br />
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<strong>Chapter 8 ˙ 擬定認知發展策略</strong><br />
設定認知發展目標<br />
如何教導孩子目標的概念？<br />
機會教育還不夠就運用 DTT<br />
分段嘗試訓練入門<br />
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<strong>Chapter 9 ˙ 培養溝通方法</strong><br />
為何要採取折衷方法？<br />
以動作為基礎，透過手勢溝通<br />
透過交換物件進行溝通<br />
具象溝通：運用圖卡進行溝通<br />
符號溝通：運用文字進行溝通<br />
如何教導孩子組合單字（造句）？<br />
如何以有條理的方式教導口語溝通？<br />
學習以打字的方式溝通<br />
結論：現在你知道原則了<br />
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<strong>Chapter 10 ˙ 教導非口語溝通</strong><br />
運用四 S 原則<br />
非口語溝通的重要性<br />
在日常生活情境透過詳盡的訓練教導非口語溝通技能<br />
製造更多教導非口語溝通的機會<br />
「眼睛」會說話！<br />
幫助孩子建立一套手勢語言<br />
練習基本的肢體語言<br />
透過非口語溝通辨識與表達情緒<br />
不容易，但絕對值得<br />
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<strong>Chapter 11 ˙ 社交與情緒發展的基礎階段</strong><br />
第一階段：我能安靜與專注嗎？<br />
第二階段：我能參與並回應父母的誘導與提議嗎？<br />
第三階段：我能以有意義的行動回應嗎？雙向溝通與互動循環<br />
第四階段：概念化與角色取替的形成<br />
第五階段：符號思考與假想遊戲<br />
面對現實：孩子的進展需要時間<br />
結論<br />
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<strong>Chapter 12 ˙ 高階的認知發展：進入抽象思考階段</strong><br />
要求與商量：象徵思考與邏輯思考的第一步<br />
下一步：透過結構式教學、遊戲的練習與日常生活的應用培養抽象思考<br />
結論<br />
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<strong>Chapter 13 ˙ 進階的社交與情緒發展：探索內心世界</strong><br />
跟著感覺走：探索第五階段的可能性<br />
奠定各個社交與情緒發展階段的認知基礎<br />
進入第六階段之後：進階的社交與情緒發展圖譜<br />
遊戲與活動的資源<br />
工具性互動與經驗分享<br />
建立內心世界<br />
教導孩子傾聽他人的想法<br />
一起創作日誌故事<br />
社交與情緒發展：都與對話有關<br />
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<strong>Chapter 14 ˙ 探索學習的美好旅程</strong><br />
如何幫助孩子學習？<br />
如何教導學習技巧？<br />
過程的反思<br />
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<strong>Chapter 15 ˙ 挑戰行為</strong><br />
神經性原因導致的挑戰行為<br />
行為功能評估：或多或少有幫助<br />
潛在的生理因素：找出癥結<br />
如果自我刺激已經嚴重影響孩子的生活，該怎麼辦？<br />
對抗強迫症怪獸<br />
下一個階段的戰鬥<br />
長期應付強迫症<br />
對抗焦慮症<br />
與惰性共存<br />
工作的挫折感<br />
結論<br />
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<strong>Chapter 16 ˙ 自傷與攻擊行為</strong><br />
他們為什麼會這麼做？<br />
處理緊急狀況<br />
調解與矯正<br />
修復<br />
運用行為功能分析<br />
把攻擊行為塑造成較具適應性的回應<br />
以話語取代打人的行為<br />
原則摘要<br />
相信你的直覺<br />
情況一定會好轉<br />
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<strong>Chapter 17 ˙ 運用日常作息訓練自助技能</strong><br />
什麼是自助技能？<br />
態度<br />
設定合理的目標<br />
如何教導自助技能？<br />
利用日常作息教導動作協調、團隊合作、輪流、語言、主動性、表徵思考與抽象思考<br />
訓練動機<br />
訓練獨立與自助助人的態度<br />
指派任務與溝通<br />
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<strong>Chapter 18 ˙ 我怎麼可能辦得到？</strong><br />
集結所有的資源<br />
安排好進程<br />
尋求指引、協助與資源<br />
建立支援團隊<br />
幫助孩子擴大朋友圈<br />
大家一起努力<br />
結語：裝著彈弓與石頭的工具箱<br />
彼得的詩<br />
術語彙編<br />
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參考文獻