<P align=center><STRONG><FONT color=#ff0000>　　重新回到每個教室；找回每一個孩子！<BR>　　改變，是看得到的；成績，是會變好的！</FONT></STRONG></P>
<P>　　教改不會是上面的人說改就能改，<BR>　　同樣的課堂、以不變應萬變的教學，教改只會越改越糟！<BR>　　再不從課堂改變起，未來任何測驗與制度的變革，<BR>　　都只會繼續加長學習時間、加重學生的負擔！<BR>　　成績不會騙人！但是，「不會」不是孩子的錯、<BR>　　只會背答案也不是孩子的錯！<BR>　　改變和好成績都需要「將教學細節做實了」的硬工夫，<BR>　　不只要每個大人都重新謙卑的面對受教的每一個學生，<BR>　　重新面對自己的不足，更需要長時間一點一滴的累積改變的能力。<BR>　　這不只要勇氣，更需要毅力！</P>
<P>　　林文虎老師長期推動「翻轉課堂」，<BR>　　走南闖北，從新竹、桃園、雲林、台南、花蓮、台東，轉眼又飛金門、馬祖，<BR>　　只為了把更多成功的案例推廣到更多的學校！<BR>　　好孩子、成績好的孩子，不該是班裡的32分之1或32分之2，<BR>　　而應該是32分之32！</P>
<P><STRONG>作者簡介</STRONG></P>
<P><STRONG>林文虎老師</STRONG></P>
<P>　　台灣南投人，曾任全國家長團體聯盟副理事長、台北市家長教育成長協會理事長、台東縣教育顧問、雲林縣教審委員，教育電台教育十方談主持人、人間福報教育論壇召集人、教育部國中基測指導委員、教育部課發會委員與國、高中老師，目前是教育部十二年國教課綱委員。致力於改善教育現況，每年的演講場次超過300場，陪伴許多老師運用更有效的教學方法，並以「解構法」引導學生找回學習的動力與成就感。長期推動「翻轉課堂」，走南闖北，從桃園、新竹、雲林、台南、花蓮、台東，轉眼又飛金門、馬祖，只為了把更多成功的案例推廣到更多學校。</P>
<P>　　作品有《好老師在這裡》、《動力老師萬歲》（以上由小魯出版）《教育的後花園．一貫九年？》（三之三出版）、《這樣讀 飆進高分群》（三采文化出版）等書。</P><P><STRONG>第一篇　32之32，一個都不少！<BR></STRONG>■無比迫切的當務之急<BR>專欄　創造奇蹟的五個巧門</P>
<P><STRONG>第二章　發生奇蹟的泥地<BR></STRONG>■ㄧ進校門就頭痛，ㄧ出校門就心痛<BR>專欄　有些孩子是「註定」學不好嗎？<BR>專欄　一個真正的「優質教室」應該有什麼特質？<BR>■不只看到教學的熱鬧，也看到精熟的能力<BR>專欄　成績真的能代表教與學的績效嗎？<BR>■ㄧ整班的「慘綠少年」，證明只要方法對，就有好效果<BR>■沒有指導老師的科展團隊，揚名立萬<BR>■不在預期內的成績單<BR>■不要說這個班是奇蹟</P>
<P><STRONG>第三章　學生ㄧ定要自己學，教師不要只是ㄧ直教！ <BR></STRONG>■探尋改變的源頭<BR>■「現教現學」是學「教好」的第一步。<BR>■重建老師、學生的新角色<BR>專欄　分組教學小要領<BR>專欄　分組教學小要領<BR>■好教材，ㄧ定要有「樓梯式」的攀登設計 <BR>教材案例　空山松子</P>
<P><STRONG>第四章　「課室外」的課程在哪裡？<BR></STRONG>■讓學生自己經營活動，創造統整的能力<BR>■誰來當家？<BR>專欄　回到每ㄧ個教與學習的細節才重要<BR>■舞台再小，只要站上去，就有動力 <BR>專欄　我的數學遐想<BR>■寫下省思與沉澱，可以激發情感與態度<BR>專欄　發現，原來幸福離我這麼近<BR>■投入下ㄧ個活動就是延續學習熱情的最好方法<BR>專欄　那一夜我們隔宿露營！</P>
<P><STRONG>第二篇　地上開花，地下結果<BR>第一章　花生田長出好文章<BR></STRONG>■想讓孩子變？老師要先變<BR>■熟悉的事物，就是最好的「亮點」教材<BR>■學習要有樓梯可爬，大人請先架樓梯<BR>■在「合作」中就能找到「脫困」的機會 <BR>■孩子的「快樂書袋」在哪裡？</P>
<P><STRONG>第二章　小小孩的數學就是玩出來的<BR></STRONG>■「熟悉的花生」也可以是數學助教<BR>■每個角落都能長出會生活的孩子</P>
<P><STRONG>第三章　每個角落都能長出會生活的孩子<BR></STRONG>■我從門縫偷看，我孫子在寫字呢！<BR>■教學作對了，就能以生命來牽引生命<BR>■非作不可的教學經營五策略</P>
<P><STRONG>第三篇　你的教材決定你的教學<BR>第一章　一堂有別於傳統的讀寫教學觀察<BR></STRONG>■走進教室做觀察，心得最實用<BR>■答案一定要由學生的口中說出來<BR>■「耐心提問」與「等待」是給學生最棒的禮物<BR>■從孩子口中引出的素材，是最好的教材</P>
<P><STRONG>第二章　數理的學習，少一點公式更好<BR></STRONG>■任何學習都不需要太多公式<BR>教材案例　分數的教學<BR>■國中乘法公式中的「二張A4廢紙」<BR>■「熟練」是重要的課堂目標！你的GAME好玩嗎？<BR>教材案例　運算強GAME<BR>■20分鐘搞定每個孩子3的乘法表<BR>教材案例　乘法的花瓣<BR>■「不學而學」的鍛鍊，才是「精熟」的上策<BR>教材案例　減法八格盤<BR>教材案例　連續數的規律<BR>教材案例　乘法九宮格<BR>教材案例　一篇方便分組討論的國中教學設計<BR>教材案例　話說周常與面積：教學進度實在只會快不會慢</P>
<P><STRONG>第三章　語文與社會領域也要動腦與實作<BR></STRONG>■少一點學習單，學習不應只是無意義的反覆練習，<BR>■找到核心意涵，就找到有效的教材設計與教學法<BR>教材案例　慈烏夜啼<BR>■「段落重組」，更容易輕鬆讀通<BR>教材案例　勤訓<BR>■文章解構與分組討論的提問設計<BR>教材案例　造船印象</P>
<P><STRONG>第四章　問評量所謂何事？「Pisa」、燒餅或漢堡<BR></STRONG>■評量檢驗學生的能力，也檢驗老師的教學力<BR>■教學正確，就很Pisa！<BR>PISA題型　龍捲風</P>
<P><STRONG>第四篇　讓教與學回到真實世界<BR>第一章　回到教室，回到真實世界<BR></STRONG>■教育改變不只要大方向，更要小細節<BR>■鍛鍊教學能力，回到每一堂真實的課堂去！<BR>■真實的教學現場才能引發悸動<BR>■給老師或學校一個「改變工程」的小建議</P>
<P><STRONG>第二章　最重要的第一堂課<BR></STRONG>■一個故事：看清「問題背後的大問題」，孩子就很優秀<BR>■光「知道」是不夠的，充分練習「正確的表達」才夠<BR>■大海才是海浪的真相<BR>專欄　「班級經營」中處理「事」的通則</P>
<P><STRONG>第三章　和孩子交心吧！<BR></STRONG>■家庭訪問很必要<BR>■幫手很必要<BR>■給幫手好方法很必要<BR>■大人善意傾聽很必要<BR>■「跟進」的持續關心很必要<BR>■看到小徵兆很必要<BR>■多給一些時間和空間很必要</P>
<P><STRONG>第四章　讓老師和孩子都綻放發亮的眼神<BR></STRONG>■對孩子好，對嗎？帶班不要投入真感情，對嗎？<BR>■善待自己，管教孩子的情緒別帶出校門<BR>■純聊天有大作用：一位老師媽媽的純聊天經驗</P>
<P><STRONG>第五篇　討論與回饋<BR></STRONG>■看到英文不行的同學，不再放空，而是熱起來參與課程<BR>■我試著進行教材解構與分組討論的教學<BR>■過去一直認為自己教學沒甚麼問題，但現在卻發現一定要改變才行<BR>■改變不可能一步到位，一開始改變，教室內的學生已不再東倒西歪。<BR>■教師學會提問，讓學生自己想出答案來。<BR>■教材如果不夠完美，就「當成問題」來討論，更好！<BR>■一次拋出一個問題，體貼孩子的學習</P>