<div style="text-align: center;"><span style="color:#ff0000;"><strong>美國亞馬遜網路書店暢銷榜<br />
教育實驗法第1名<br />
教育行政第4名<br />
教育改革與政策第5名</strong></span></div>
<br />
　　<strong>孩子不問，也要教的4大未來技能</strong><br />
<br />
　　我們的教育怎麼了？新經濟需要創意解決問題的人才，教育體制卻消磨學生的創造力。<br />
<br />
　　考試怎麼考就怎麼教的單向學習已不符合需求，背誦標準答案已是明日黃花，二十一世紀的孩子必備什麼技能？<br />
<br />
　　本書作者提出新的教育遠景，認為二十一世紀關鍵的技能有四種（4C）：<br />
<br />
　　．批判性思考（Critical Thinking）<br />
　　．溝通協調（Communication）<br />
　　．通力合作（Collaboration）<br />
　　．解決問題的創意（Creative Problem-Solving）<br />
<br />
　　是學習過程不可或缺的條件，是孩子面對今日世界挑戰的關鍵能力。<br />
<br />
　　本書共同作者華格納，是暢銷書作家暨哈佛大學創新實驗室駐校顧問，汀特史密斯則是被《商務2.0》（Business 2.0）雜誌譽為美國最優秀的創投企業家。他們認為，取得大學文憑不見得就能在職場、公民責任與終身學習上獲得成功，其實二十一世紀重要的學習基礎是：學科知識、技能與動機。這三角支柱中，動機是最關鍵的元素，也是受到學校教育傷害最深的部分。如果學生能從內心產生自動自發的念頭，他的一生會不停累積新的技能和學科知識，讓他在創新年代無往不利。<br />
<br />
　　作者在本書中呼籲，徹底翻轉學校教育的運作方式與教學重點，並與讀者分享他們在教育第一線的觀察和洞見，包括成功找到出路的學生、老師、家長與企業領袖的小故事。<br />
<br />
　　本書提出教育體系的新觀點，把新奇、創意和進取心注入學習的關鍵地位，幫助學生面對當前的經濟環境。父母或教育工作者想讓孩子發揮所長，可以在這本極具參考價值的書裡找到不可多得的建議，也能為教育政策制訂者和關心教育的人士指引一條明路。<br />
<br />
　　第一章&nbsp; 教育體系的DNA：社會為何高度重視文憑，不但以文憑衡量人的能力，甚至當成內在品行指標。如此看重文憑，使得我們陷入文憑是成功之鑰、學校必須加強改革的想法，但卻很少人能夠回答一個根本問題：教育的目的是什麼？<br />
<br />
　　第二章&nbsp; 教育目的：很少人能界定什麼是真正的學習，無法明確指出學校教育的改革方向，導致無法釐清教育的真正目的。<br />
<br />
　　第三章&nbsp; 代價幾何？：若無法釐清教育的真正目的，後果是將學生置於險境，注定無法擺脫長期失業的問題，社會貧富差距的裂痕將因此擴大，而階級的撕裂將是公民社會難以迴避的課題。<br />
<br />
　　第四章&nbsp; 十二年養成教育：若只看重大學學術表現，以及申請大學入學的競爭，會如何重挫中學教育。<br />
<br />
　　第五章&nbsp; 大學文憑成為騙局：將檢驗社會認定的金科玉律：大學文憑可以讓孩子掌握人生的成功之鑰，是否正確。就讀大學不但所費不貲，即使畢業了，也不一定能面對職場的種種挑戰，甚至被沉重的助學貸款壓得喘不過氣。<br />
<br />
　　第六章&nbsp; 教與學的評估機制：將檢視用來評估學生學習成效的通用量表，為了達到一體適用的目的，究竟犧牲多少衡量準確度。<br />
<br />
　　第七章&nbsp; 教育新方向：將提出一套符合二十一世紀所需的教育體系，應該包含哪些系統性策略思考；用由上而下及由下而上的方式促成教育體系轉型的策略，以及一個可靠、可篩選出最有效帶的教學系統；另會指出，學校與企業該用哪些方式合作，才能為教育做出根本的改變。<br />
<br />
<strong>推薦者：</strong><br />
<br />
　　溫格頓（Randi Weingarten），美國教師聯合會主席<br />
　　博克（Laszlo Bock），Google資深人資副總裁、《Google超級用人學》作者<br />
　　品克（Daniel H. Pink），暢銷書《動機，單純的力量》、《未來在等待的人才》作者<br />
　　羅賓森爵士（Sir Ken Robinson），暢銷書《讓天賦自由》作者<br />
　　卡曼尼茲（Anya Kamenetz），暢銷書《外債世代》作者<br />
　　《芝加哥論壇報》（Chicago Tribune）<br />
<br />
　　「想讓孩子在二十一世紀向上提升的人，都應該看本書。」&mdash;&mdash;品克（Daniel H. Pink），《動機，單純的力量》、《未來在等待的人才》作者<br />
<br />
　　「每位老師、家長、公民，和高中生、大學生都應該將本書列在必讀書單。」&mdash;&mdash;博克（Laszlo Bock），Google資深人資副總裁、《Google超級用人學》作者<br />
<br />
　　「這是一本具有說服力又重要無比的作品。」&mdash;&mdash;羅賓森爵士（Sir Ken Robinson），暢銷書《讓天賦自由》作者<br />
<br />
<strong>名人推薦語</strong><br />
<br />
　　「華格納和汀特史密斯希望我們別再用測驗成績評斷孩子的成就，而是改採是否能真正的學習，發揮解決問題的創意，並感受新發現的樂趣。兩位作者不僅診斷教育體系的弊病，也開出藥方，讓我們重新思考高品質教育究竟能做什麼、應該做什麼。想讓孩子在二十一世紀向上提升的人，都應該看本書。」&mdash;&mdash;品克（Daniel H. Pink），《動機，單純的力量》、《未來在等待的人才》作者<br />
<br />
　　「本書引人入勝又洞察先機，再加上豐富資料佐證，每位老師、家長、公民，和高中生、大學生都應該將本書列在必讀書單。華格納和汀特史密斯的健筆，穿透政治迷霧，他們不激情謾罵，而是告訴我們，學校教育該如何幫助孩子面對未來的工作環境。」&mdash;&mdash;博克（Laszlo Bock），Google資深人資副總裁、《Google超級用人學》作者<br />
<br />
　　「我們迫切需要這本深具啟發的書。兩位作者為我們規劃一座橋樑，從現在的學校體系走向未來我們所需要的學校體系。」&mdash;&mdash;卡曼尼茲（Anya Kamenetz），暢銷書《外債世代》作者<br />
<br />
　　「作者對教育搞錯方向的嚴重後果提出迫切又剴切的批判，以實事求是的務實觀點，重新思考什麼才是合適的教育體系。作者用淺顯易懂的文字，毫不避諱的勾勒現在教育體系的真實樣貌，以及如果學生、經濟和民主體制想要在二十一世紀延續以往的榮光，則教育體系必須變成什麼樣貌。這是一本具有說服力又重要無比的作品。」&mdash;&mdash;羅賓森爵士（Sir Ken Robinson），暢銷書《讓天賦自由》作者暨教育博士<br />
<br />
　　「如果你打算在十年內只讀一本有關教育的書籍，就挑這一本吧！這本書讓我手不釋卷，相信你也會跟我一樣。」&mdash;&mdash;布勞恩（Adam Braun），《紐約時報》暢銷書作家暨「鉛筆的承諾」（Pencils of Promise）公益基金創辦人<br />
<br />
　　「華格納和汀特史密斯力排眾議，向我們剖析教育體系為什麼必須放棄在大考中追求成績的短視，改為重視培育學生面對人生、職業、就學與公民身分的技能。他們呼籲進行有系統的變革，讓老師擁有充分的時間、工具和信任，才能心無旁騖帶領孩子致力於學習，教導他們在二十一世紀不可或缺的關鍵技能。」&mdash;&mdash;韋恩加登（Randi Weingarten），美國教師聯盟理事長<br />
<br />
　　「華格納和汀特史密斯在這本傑作中陳述，成功與快樂會愈來愈取決於能否擁有創新的能力。」&mdash;&mdash;《芝加哥論壇報》<br />
<br />
&nbsp;致老師一封公開信<br />
前言&nbsp;&nbsp;&nbsp; 需要真才實學，而非文憑<br />
<br />
<strong>第一篇&nbsp; 與新世代對話：傑柯布</strong><br />
第一章&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育體系的DNA<br />
第二章&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育目的<br />
第三章&nbsp;&nbsp;&nbsp; 代價幾何？<br />
<br />
<strong>第二篇&nbsp; 與新世代對話：傑米</strong><br />
第四章&nbsp;&nbsp;&nbsp; 十二年養成教育<br />
第五章&nbsp;&nbsp;&nbsp; 大學文憑成為騙局<br />
<br />
<strong>第三篇&nbsp; 與新世代對話：蕾貝卡</strong><br />
第六章&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教與學的評估機制<br />
第七章&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教育新方向<br />
<br />
謝辭<br />
<br />
&nbsp;